Eigen invulling beheersing competenties. (onder constructie, bewijsvoering moet gescand worden)
Mijn bedoeling van deze lappen tekst is om een idee te geven hoe ik in elkaar steek, waar ik goed in ben waar ik minder goed in ben en hoe mijn denk patronen werken. Ik zal de competenties los pakken of in groepen en een uitleg bij geven zoals mijzelf deze interessant en zinnig dunkt.
1.1a Ik beheers sociale en communicatieve vaardigheden zoals gespreksvaardigheden luistervaardigheden, feedback vaardigheden. Deze vind ik moeilijk om lang uit te leggen en kan ik beter laten zien aan de hand van een aantal reflecties die ik heb gekregen van zowel docenten, coaches en mede leerlingen.
1.1b Ik kan sociale interacties in een klas herkennen en verklaren 2.1a Ik heb een beeld van de leef- en belevingswereld van 12-18 jarigen Een van mijn sterkere punten, ik ben zeer goed in het benoemen en herkennen van sociale interacties. Ik maak hier in elk deel van mijn leven gebruik van en train dit daardoor ook. Ik was hier aan het begin van mijn geschiedenis opleiding niet goed in. Ik ben begonnen met het intensief trainen hiervan toen ik in het tweede jaar terecht kwam omdat ik merkte dat dit een belangrijke competentie is voor een leraar. Je kan makkelijker met de leerlingen in contact komen wanneer je weet wat hun leeft en beweegt. Ik trainde dit door veel bij stages achter in de klas te zitten in plaats van voor de klas zo kon ik de klassen observeren en de interacties tot mij nemen ik heb hierbij bepaalde leerlingen opgeschreven die mij gedragsmatig opvielen, zo zei het omdat ze totaal andere hobby's/ideeën hadden als hun mede leerlingen of dat ze de voorlopers waren van een grote mainstream cultuur. De leerlingen die ik had uitgekozen heb ik apart gemaild of ik hun mocht interviewen voor mijn opleiding. Hier heb ik heel erg veel van geleerd in groepsdynamiek en er kwamen versassende uitslagen uit. Ik ben twee jaar geleden begonnen met werken als barkeeper, dit beroep heb ik gekozen omdat ik zo op een makkelijke manier mijn sociale vaardigheden kon trainen en makkelijk op de hoogte kan blijven van wat er speelt onder de jongeren.
3.1a Ik kan onderwijsactiviteiten voorbereiden en uitvoeren waarbij ik de vakinhoudelijke en didactische keuzes die ik gemaakt heb onderbouw Ik heb reeds een aantal lessen bedacht en uitgevoerd (verspreid over 3 stage jaren ongeveer 60-70 lessen) deze lessen waren zeer gevarieerd, ik heb les gegeven in aardrijkskunde maatschappijleer geschiedenis economie en er zal mij vast een ontschieten. Ik heb ook lessen gemaakt die vakoverstijgend waren. (er zit een les bijgevoegd die zowel aardrijkskunde als geschiedenis is) Het is een in de basis een simpel idee alleen de informatie die de leerlingen moeten verwerken om deze opdracht voldoende te halen is moeilijk en veel. De leerlingen hebben hem voornamelijk met een voldoende afgesloten. Een aantal maanden lessen komt het onderwerp islam weer naar boven en wisten ze nog steeds informatie naar boven te halen van deze les. De reden dat de leraar mij deze les gaf was omdat hij wilde kijken of ik een vak overstijgende les kon maken. De leraar gaf mij de onderwerpen die er in moesten en ik moest een les bouwen. (informatie was islam tegenover christendom en kruistochten en ik heb er zelf nog klimaten aan toe gevoegd omdat ik dit goed vond passen bij een les die de tegenstelling tussen de islamitische wereld en de christelijke wereld duidelijk moest maken).
4.1a Ik kan plannen en structureren Mijn slechtste punt, ik ben heel erg slecht in het structureren en plannen van mijn opdrachten en zelfs van mijn hobby's en persoonlijke bezigheden (Deze lopen niet ver af van mijn opleiding maar staan ook weer op zich) Ik kan binnen een uur vijf of zes verschillende dingen voor 12.5% afmaken. Aan de andere kant presteer ik het beste onder stres en dit levert voor mij hele goede resultaten op het einde op. Ik ben er voor mij zelf ook nog niet uit of ik deze slechte planning/structuur een min punt vind of dat ik het een punt vind dat ik behoud zodat ik een van mijn plus punten tot uiting kan laten komen.
5.1a Ik kan – in verschillende rollen – samenwerken in een team Ik zou mij wel kunnen aanpassen aan verschillende rollen in een groep alleen zal ik veelal de leidende rol tot mij nemen wanneer deze nodig is. Als mijn leidende rol niet nodig is of ik zie een belangrijk leerpunt voor een van mijn groepsgenoten dan zal ik deze rol met liefde uit handen geven en een andere rol vervullen. Ik heb dit in de praktijk toegepast bij de P-taak 2 opdracht. Wanneer de taakverdeling werd gedaan heb ik mij afzijdig gehouden zodat ik geen rol kreeg die ik zelf heb uitgekozen maar een rol die de anderen mij toebedeelden.
6.1a Ik heb een globaal beeld van de verschillende partijen waarmee de school contact onderhoudt Ik ben hiermee meerdere malen in contact gekomen tijdens mijn stages. Ik heb een aantal projecten gedaan waarmee ik in contact ben gekomen met meerder gemeentelijke instanties. Ik zal er twee van willen uit lichten. Het eerste is een project wat ik heb gedaan op het Zernike college in Haren, hier heb ik een project opgezet wat in het kort ging over de geschiedenis van de buurt. Ik heb met de gemeente contact op genomen om een aantal oude foto's van Haren los te krijgen om te gebruiken in de opdracht. De opdracht was om oud en nieuw Haren met elkaar te vergelijken. De foto's waren zeer makkelijk te verkrijgen omdat de school op een zeer frequente basis contact onderhoudt met de gemeente en vaker te rade gaat voor projecten. Tweede voorbeeld is een project dat een persoon voor de klas zet die zich probeert aan te passen aan de nieuwe samenleving. Zei het een ex gedetineerde, een iemand die recent niet meer dakloos is of een persoon die net uit een rehabilitatie kliniek komt. Om in contact te komen met dezen had ik wederom de gemeente nodig, altans dat dacht ik, mijn stage coach wees mij op een boek dat ik bij de administratie kon vinden waarin alle mogelijke links staan naar bedrijven, personen, instanties. Hier heb ik gretig gebruik van gemaakt en het project met succes afgesloten.
7.1a Ik kan reflecteren op mijn eigen professionele ontwikkeling en studiegedrag Ik denk dat ik door het uitleggen van de vorige competenties wel bewezen heb dat ik hier goed mee bezig ben. Ik heb een goed overzicht voor mijzelf wat ik wel kan en wat ik niet kan. Bijna alle punten zijn mooi verwoord door mij maar natuurlijk zouden deze niet bereikt zijn zonder feedback van zowel mijzelf (zelfreflectie) als van mijn collegae.
Een stukje bewijsvoering dat ik wil aandragen is een beoordeling van mijn stage coach A.Lothgering uit het tweede jaar. Hij verteld dat onzekerheid mijn grootste valkuil is op dat moment. Ik heb hier aan gewerkt en heb dit kunnen ombuigen tot een van mijn sterkere punten. Ik kan de momenten op een hand tellen dat ik de laatste twee jaar nog zenuwachtig ben wanneer ik voor de klas sta om wat te presenteren of wat uit te leggen.
Mijn bedoeling van deze lappen tekst is om een idee te geven hoe ik in elkaar steek, waar ik goed in ben waar ik minder goed in ben en hoe mijn denk patronen werken.
Ik zal de competenties los pakken of in groepen en een uitleg bij geven zoals mijzelf deze interessant en zinnig dunkt.
1.1a Ik beheers sociale en communicatieve vaardigheden zoals gespreksvaardigheden luistervaardigheden, feedback vaardigheden.
Deze vind ik moeilijk om lang uit te leggen en kan ik beter laten zien aan de hand van een aantal reflecties die ik heb gekregen van zowel docenten, coaches en mede leerlingen.
1.1b Ik kan sociale interacties in een klas herkennen en verklaren
2.1a Ik heb een beeld van de leef- en belevingswereld van 12-18 jarigen
Een van mijn sterkere punten, ik ben zeer goed in het benoemen en herkennen van sociale interacties. Ik maak hier in elk deel van mijn leven gebruik van en train dit daardoor ook. Ik was hier aan het begin van mijn geschiedenis opleiding niet goed in. Ik ben begonnen met het intensief trainen hiervan toen ik in het tweede jaar terecht kwam omdat ik merkte dat dit een belangrijke competentie is voor een leraar. Je kan makkelijker met de leerlingen in contact komen wanneer je weet wat hun leeft en beweegt.
Ik trainde dit door veel bij stages achter in de klas te zitten in plaats van voor de klas zo kon ik de klassen observeren en de interacties tot mij nemen ik heb hierbij bepaalde leerlingen opgeschreven die mij gedragsmatig opvielen, zo zei het omdat ze totaal andere hobby's/ideeën hadden als hun mede leerlingen of dat ze de voorlopers waren van een grote mainstream cultuur. De leerlingen die ik had uitgekozen heb ik apart gemaild of ik hun mocht interviewen voor mijn opleiding. Hier heb ik heel erg veel van geleerd in groepsdynamiek en er kwamen versassende uitslagen uit.
Ik ben twee jaar geleden begonnen met werken als barkeeper, dit beroep heb ik gekozen omdat ik zo op een makkelijke manier mijn sociale vaardigheden kon trainen en makkelijk op de hoogte kan blijven van wat er speelt onder de jongeren.
3.1a Ik kan onderwijsactiviteiten voorbereiden en uitvoeren waarbij ik de vakinhoudelijke en didactische keuzes die ik gemaakt heb onderbouw
Ik heb reeds een aantal lessen bedacht en uitgevoerd (verspreid over 3 stage jaren ongeveer 60-70 lessen) deze lessen waren zeer gevarieerd, ik heb les gegeven in aardrijkskunde maatschappijleer geschiedenis economie en er zal mij vast een ontschieten. Ik heb ook lessen gemaakt die vakoverstijgend waren. (er zit een les bijgevoegd die zowel aardrijkskunde als geschiedenis is) Het is een in de basis een simpel idee alleen de informatie die de leerlingen moeten verwerken om deze opdracht voldoende te halen is moeilijk en veel. De leerlingen hebben hem voornamelijk met een voldoende afgesloten. Een aantal maanden lessen komt het onderwerp islam weer naar boven en wisten ze nog steeds informatie naar boven te halen van deze les. De reden dat de leraar mij deze les gaf was omdat hij wilde kijken of ik een vak overstijgende les kon maken. De leraar gaf mij de onderwerpen die er in moesten en ik moest een les bouwen. (informatie was islam tegenover christendom en kruistochten en ik heb er zelf nog klimaten aan toe gevoegd omdat ik dit goed vond passen bij een les die de tegenstelling tussen de islamitische wereld en de christelijke wereld duidelijk moest maken).
4.1a Ik kan plannen en structureren
Mijn slechtste punt, ik ben heel erg slecht in het structureren en plannen van mijn opdrachten en zelfs van mijn hobby's en persoonlijke bezigheden (Deze lopen niet ver af van mijn opleiding maar staan ook weer op zich) Ik kan binnen een uur vijf of zes verschillende dingen voor 12.5% afmaken. Aan de andere kant presteer ik het beste onder stres en dit levert voor mij hele goede resultaten op het einde op. Ik ben er voor mij zelf ook nog niet uit of ik deze slechte planning/structuur een min punt vind of dat ik het een punt vind dat ik behoud zodat ik een van mijn plus punten tot uiting kan laten komen.
5.1a Ik kan – in verschillende rollen – samenwerken in een team
Ik zou mij wel kunnen aanpassen aan verschillende rollen in een groep alleen zal ik veelal de leidende rol tot mij nemen wanneer deze nodig is. Als mijn leidende rol niet nodig is of ik zie een belangrijk leerpunt voor een van mijn groepsgenoten dan zal ik deze rol met liefde uit handen geven en een andere rol vervullen. Ik heb dit in de praktijk toegepast bij de P-taak 2 opdracht. Wanneer de taakverdeling werd gedaan heb ik mij afzijdig gehouden zodat ik geen rol kreeg die ik zelf heb uitgekozen maar een rol die de anderen mij toebedeelden.
6.1a Ik heb een globaal beeld van de verschillende partijen waarmee de school contact onderhoudt
Ik ben hiermee meerdere malen in contact gekomen tijdens mijn stages. Ik heb een aantal projecten gedaan waarmee ik in contact ben gekomen met meerder gemeentelijke instanties. Ik zal er twee van willen uit lichten. Het eerste is een project wat ik heb gedaan op het Zernike college in Haren, hier heb ik een project opgezet wat in het kort ging over de geschiedenis van de buurt. Ik heb met de gemeente contact op genomen om een aantal oude foto's van Haren los te krijgen om te gebruiken in de opdracht. De opdracht was om oud en nieuw Haren met elkaar te vergelijken. De foto's waren zeer makkelijk te verkrijgen omdat de school op een zeer frequente basis contact onderhoudt met de gemeente en vaker te rade gaat voor projecten. Tweede voorbeeld is een project dat een persoon voor de klas zet die zich probeert aan te passen aan de nieuwe samenleving. Zei het een ex gedetineerde, een iemand die recent niet meer dakloos is of een persoon die net uit een rehabilitatie kliniek komt. Om in contact te komen met dezen had ik wederom de gemeente nodig, altans dat dacht ik, mijn stage coach wees mij op een boek dat ik bij de administratie kon vinden waarin alle mogelijke links staan naar bedrijven, personen, instanties. Hier heb ik gretig gebruik van gemaakt en het project met succes afgesloten.
7.1a Ik kan reflecteren op mijn eigen professionele ontwikkeling en studiegedrag
Ik denk dat ik door het uitleggen van de vorige competenties wel bewezen heb dat ik hier goed mee bezig ben. Ik heb een goed overzicht voor mijzelf wat ik wel kan en wat ik niet kan. Bijna alle punten zijn mooi verwoord door mij maar natuurlijk zouden deze niet bereikt zijn zonder feedback van zowel mijzelf (zelfreflectie) als van mijn collegae.
Een stukje bewijsvoering dat ik wil aandragen is een beoordeling van mijn stage coach A.Lothgering uit het tweede jaar. Hij verteld dat onzekerheid mijn grootste valkuil is op dat moment. Ik heb hier aan gewerkt en heb dit kunnen ombuigen tot een van mijn sterkere punten. Ik kan de momenten op een hand tellen dat ik de laatste twee jaar nog zenuwachtig ben wanneer ik voor de klas sta om wat te presenteren of wat uit te leggen.
Hierbij een link naar een al eerder behaald eerste jaars assessment dat 1/3 van mijn bewijsvoering levert.